Η θεωρία της νοοτροπίας ανάπτυξης δηλώνει ότι ακριβώς ο τρόπος με τον οποίο κάποιος βλέπει τις ικανότητές του να επηρεάζει ακριβώς το πώς σκέφτονται, να αισθάνονται καθώς και να συμπεριφέρονται σε μελλοντικά καθήκοντα. Είναι πλέον αναμφισβήτητα η πιο εξέχουσα ψυχική θεωρία στην εκπαίδευση.
Η νοοτροπία ανάπτυξης έχει συσχετιστεί με ποικίλα οφέλη που περιλαμβάνουν επιμονή, αναζητώντας πολύ καλύτερη ανατροφοδότηση, αντιμετωπίζοντας πολύ καλύτερα με τις μεταβάσεις, το τρίξιμο, καθώς και τις προ-κοινωνικές συμπεριφορές. Αυτές είναι συχνά οι συμπεριφορές που σχετίζονται με το να κάνουν καλά στο σχολείο. Ωστόσο, μεταφράζεται σε πολύ καλύτερους βαθμούς;
Υπήρξαν πολλές μελέτες σχετικά με το θέμα, καθώς και δεν συμφωνούν όλοι για την απάντηση. Έτσι, εδώ είναι όλες οι μελέτες που συνειδητοποιούμε (και τα ευρήματά τους), ώστε να μπορείτε να επιλέξετε μόνοι σας.
Βιβλίο Αναπτυξιακό Εργαστήριο Δασκάλων
Νοοτροπία ανάπτυξης = πολύ καλύτερους βαθμούς
Πολλές μελέτες που διεξήχθησαν από πολλούς διαφορετικούς ερευνητές έχουν ανακαλύψει μια ισχυρή σχέση μεταξύ των μαθητών που έχουν μια νοοτροπία ανάπτυξης καθώς και τους βαθμούς που πέτυχαν.
Το μεγαλύτερο από αυτά είναι τα αποτελέσματα του 2018 από το πρόγραμμα για την παγκόσμια αξιολόγηση των σπουδαστών (PISA). Αυτό περιελάμβανε μια έρευνα πάνω από 600.000 φοιτητές σε 78 χώρες, συμπεριλαμβανομένων των ΗΠΑ, οι οποίες ανακάλυψαν ότι οι μαθητές με νοοτροπία ανάπτυξης πραγματοποίησαν σημαντικά υψηλότερες από εκείνους με σταθερή νοοτροπία, στην ανάγνωση, την επιστήμη καθώς και τα μαθηματικά. Επίσης, ανακάλυψαν ότι η νοοτροπία ανάπτυξης συνδέθηκε με μεγαλύτερη ευημερία των σπουδαστών. Έγραψα πραγματικά ένα πολύ πιο εκτεταμένο blog σχετικά με αυτά τα εύρημα, το οποίο μπορείτε να διαβάσετε εδώ.
Οι ερευνητές Susana Claro, David Paunesku καθώς και Carol Dweck από το Πανεπιστήμιο Stamford ανέφεραν επίσης μια μελέτη μεγάλης κλίμακας πάνω από 160.000 φοιτητές που ανακάλυψαν ότι η νοοτροπία ανάπτυξης προβλέπει βαθμούς σε κάθε κοινωνικοοικονομικό επίπεδο στη Χιλή. Μια ακόμη μελέτη από τον Διευθυντή της Συμμαχίας Έρευνας για τη Wested, ο Jason Snipes ανακάλυψε ότι σε 121.835 μαθητές στην Αμερική, εκείνοι με χαμηλότερους βαθμούς ήταν πολύ πιο πιθανό να έχουν σταθερή νοοτροπία. Και οι δύο αυτές μελέτες είναι συναρπαστικές καθώς και πολύ κρίσιμες καθώς χρησιμοποιούν ένα πολύ μεγάλο μέγεθος δείγματος (ενδεχομένως προσθήκη βάρους στα ευρήματά τους).
Ομοίως, μια διαφορετική μελέτη από τον David Paunesku, τον Gregory Walton, την Carissa Romero, τον Eric Smith, τον David Yeager καθώς και το Carol Dweck από το Πανεπιστήμιο Stamford καθώς και το Πανεπιστήμιο του Τέξας σε 1.500 μαθητές ανακάλυψαν ότι συνδυάζοντας μια νοοτροπία ανάπτυξης καθώς και μια αίσθηση του Η παρέμβαση της λειτουργίας βελτίωσε τη δυνατότητα των μαθητών να ολοκληρώνουν τα μαθηματικά, τα αγγλικά καθώς και τα μαθήματα επιστήμης, καθώς και να κάνουν πολύ καλύτερα στην πορεία. Αυτό το φαινόμενο ήταν πολλά έντονα για τους φοιτητές που αγωνίζονται καθώς και θεωρούσαν πολλούς “σε κίνδυνο”.
Άλλες μελέτες που δείχνουν μια θετική σχέση μεταξύ της νοοτροπίας ανάπτυξης καθώς και των βαθμών περιλαμβάνουν αυτό ένα από τα 373 φοιτητές από τη Lisa Blackwell του Πανεπιστημίου Columbia καθώς και το Kali Trzesniewski καθώς και το Carol Dweck του Πανεπιστημίου Stamford. Παρακολούθησαν τους μαθητές για 2 χρόνια καθώς και ανακάλυψαν μια θετική σχέση μεταξύ της νοοτροπίας καθώς και του ακαδημαϊκού επιτεύγματος. Αυτή η μελέτη 385 φοιτητών στη Νορβηγία από τον Eric Bettinger, τον David Yeager, τον Ben Domingue, τον David Cooper καθώς και τον Mari Rege ανακάλυψε μια θετική σχέση μεταξύ της νοοτροπίας ανάπτυξης καθώς και των βαθμών, όπως και η μελέτη αυτή σε 312 γυναίκες γυμνασίου στην Αγγλία, με Η νοοτροπία ανάπτυξης συνδέεται επίσης με την ευσυνειδησία καθώς και την ακαδημαϊκή προσπάθεια. Τέλος, μια μελέτη 115 φοιτητών ανακάλυψε ότι “οι μαθητές που πίστευαν ότι η νοημοσύνη θα μπορούσε να αναπτυχθεί κέρδισε υψηλότερους βαθμούς καθώς και πολύ πιο πιθανό να προχωρήσει σε προχωρημένα μαθήματα μαθηματικών με την πάροδο του χρόνου”.
Η νοοτροπία ανάπτυξης έχει επίσης ανακαλυφθεί για να βοηθήσει στην ενίσχυση των βαθμών σε φοιτητές που είναι πιθανό να υποφέρουν από την “απειλή στερεοτύπου”, δηλαδή όταν πιστεύουν συγκεκριμένα στερεότυπα για το ποιος κάνει καλά σε συγκεκριμένα θέματα. Για παράδειγμα, αυτή η μελέτη από την Catherine Great καθώς και τους συναδέλφους του Πανεπιστημίου της Νέας Υόρκης σε 1.005 φοιτητές ανακάλυψαν ότι η νοοτροπία ανάπτυξης βελτίωσε την αίσθηση ότι ανήκουν σε μαθητές των γυναικών που μελετούν τα μαθηματικά, τα οποία βελτίωσαν τους βαθμούς τους. Το ίδιο έκανε και αυτή η μελέτη σε 79 φοιτητές από ερευνητές από το Πανεπιστήμιο της Νέας Υόρκης, το κρατικό πανεπιστήμιο Winona καθώς και το Πανεπιστήμιο του Τέξας, το οποίο ανακάλυψε ότι η διδασκαλία φοιτητών της Αφρικής για μια νοοτροπία ανάπτυξης καθώς και ακριβώς πώς σχετίζεται με την ανακάλυψη οδήγησε σε αυτούς τους μαθητές, Κατά μέσο όρο, η αύξηση των βαθμών τους. Αυτοί οι μαθητές ήταν επίσης πολύ πιο πιθανό να αναφέρουν μεγαλύτερη απόλαυση για το σχολείο, καθώς και πολύ πιο αφοσιωμένοι σε μαθήματα μετά.
Ένα πρόσφατο έγγραφο που δημοσιεύθηκε στις αρχές του 2018 ανακάλυψε παρόμοια αποτελέσματα. Σε αυτή τη μελέτη, με τη συμμετοχή 65 σχολείων καθώς και 12.542 φοιτητές, οι ερευνητές ανακάλυψαν ότι μια σύντομη παρέμβαση νοοτροπίας βελτίωσε τη δυνατότητα να αποφοιτήσουν οι μαθητές. Και πάλι, οι μαθητές που έκαναν τα περισσότερα κέρδη ήταν αυτοί που είχαν προηγουμένως αγωνιστεί καθώς δεν πήγαιναν καλά στο σχολείο.
Παρόμοιαnullnull